부안고(부안고등학교) 학부모님께 여쭙니다. 아이가 수업 시간에 배운 소설의 줄거리와 인물 관계는 술술 말하는데, 시험에서는 "윗글의 서술상 특징으로 가장 적절한 것은?" 같은 문제를 자주 틀려 오지 않나요? 이 문제는 무슨 일이 일어났는지가 아니라 그 이야기를 누가, 어떤 방식으로 들려주는지를 묻습니다. 줄거리 공부만으로는 풀리지 않는 이유입니다. 부안에서 고1 국어과외를 알아보신다면, 작품을 더 많이 읽히기 전에 소설을 '내용'과 '말하는 방식'으로 나눠 보는 연습부터 해 보시는 것이 좋습니다.
줄거리는 아는데 서술상 특징에서 틀리는 이유
- 내용과 방식을 섞어서 읽는다 — "주인공이 고향을 떠난다"는 내용이고, "과거 회상으로 고향 이야기를 들려준다"는 방식입니다. 서술상 특징 문제는 뒤의 것을 묻는데, 앞의 것으로 답을 고릅니다.
- 서술자가 누구인지 확인하지 않는다 — 작품 안의 '나'가 말하는지, 작품 밖에서 누군가 말하는지를 따지지 않아 시점을 묻는 선지에서 흔들립니다.
- 개념어를 이름만 안다 — '요약적 제시', '장면 제시', '역순행적 구성' 같은 말은 외웠지만, 지문의 어느 문장이 그에 해당하는지 짚지 못합니다.
- 선지를 한 덩어리로 판단한다 — "대화를 통해 인물의 갈등을 드러낸다"에서 앞부분만 맞으면 전부 맞다고 고릅니다.
서술상 특징은 세 가지 질문으로 봅니다
소설 지문을 읽은 뒤 아래 세 가지를 순서대로 묻게 합니다. 질문이 정해져 있으면 처음 보는 작품에서도 같은 방식으로 판단할 수 있습니다.
- ① 누가 말하는가 — 서술자가 작품 안의 인물('나')인지, 작품 밖에 있는지 먼저 정합니다. 작품 밖이라면 인물의 속마음까지 말하는지, 겉으로 보이는 행동만 전하는지도 봅니다.
- ② 어떻게 보여 주는가 — 대화와 묘사로 장면을 눈앞에 보여 주는 부분과, 긴 시간을 몇 문장으로 줄여 알려 주는 부분을 구분합니다. 시간 순서가 바뀌어 과거가 끼어드는 곳, 장소가 바뀌는 곳에도 표시합니다.
- ③ 선지를 앞뒤로 나눠 판단한다 — "A를 통해 B를 드러낸다" 꼴의 선지는 A가 지문에 실제로 있는지, B가 그 효과로 맞는지를 따로 확인합니다. 둘 중 하나라도 틀리면 틀린 선지입니다.
정리할 때는 시험 범위 소설마다 "서술자 / 보여 주는 방식 / 시간·공간의 흐름"을 세 줄로 적어 둡니다. 줄거리 요약 옆에 이 세 줄이 있으면, 같은 작품이 시험에 나왔을 때 서술상 특징 선지를 바로 대조할 수 있습니다.
기말고사까지 주차별로
- 지금 — 중간고사와 모의고사에서 틀린 서술상 특징 문제를 모아, 위 네 가지 이유 중 무엇이었는지 적습니다.
- 기말 4~3주 전 — 기말 범위 소설마다 세 줄 정리를 만들고, 서술자가 바뀌거나 과거가 끼어드는 문장에 표시합니다.
- 2주 전 — 교과서 밖 소설 지문으로 ①~③ 질문을 연습합니다. 처음 보는 작품에서 같은 질문이 통하는지 확인하는 단계입니다.
- 마지막 주 — 교과서와 학교 프린트를 다시 읽고, 선지를 앞뒤로 나눠 판단한 흔적을 남기며 틀렸던 문제만 다시 풉니다.
기말고사 국어 범위와 서술형·수행평가 반영 방식은 학년과 학기마다 다릅니다. 정확한 내용은 학교에서 안내하는 평가 계획을 확인하시는 것이 가장 정확합니다.
전북 부안은 화상 수업으로 진행합니다
현재 전북 부안으로 직접 찾아갈 수 있는 선생님은 없습니다. 대신 화상 수업이 가능한 선생님이 673명 있고, 지역 제한 없이 수업합니다. 학생이 지문에 그은 표시와 선지 옆에 적은 판단을 화면으로 함께 보기 때문에, 어느 질문에서 판단이 어긋났는지 곧바로 짚을 수 있습니다. 다른 도시까지 오가야 선택지가 넓어지는 지역일수록 화상 수업의 이점이 큽니다.
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