산곡남중(산곡남중학교) 학부모님께 먼저 여쭙고 싶습니다. 아이가 국어 문법 용어와 뜻은 외웠다고 하는데, 시험에서는 예문을 주고 고르는 문제에서 틀려 오지 않았나요? 문법 문제는 용어의 뜻을 그대로 묻기보다 예문 속에서 그 개념을 찾아내라고 묻는 경우가 많습니다. 뜻을 외운 것과 문장 안에서 알아보는 것은 서로 다른 연습입니다. 인천 부평구에서 중등 국어과외를 알아보신다면, 용어표를 한 번 더 외우는 것보다 예문에 직접 표시하는 연습을 먼저 넣는 것이 순서입니다.
문법 개념은 아는데 예문에서 틀리는 이유
- 정의만 외웠다 — 교과서 정의 문장은 외웠지만, 그 정의를 실제 문장에 대 보는 연습은 해 보지 않았습니다.
- 교과서 예문만 안다 — 수업 시간에 본 예문은 맞히는데, 낱말이나 어미가 조금 바뀐 새 예문에서는 판단이 흔들립니다.
- 헷갈리는 짝을 가르지 못한다 — 생김새는 비슷하지만 다르게 분류되는 말들을, 무엇을 기준으로 가르는지 말로 설명해 본 적이 없습니다.
- 선지의 예문을 끝까지 안 본다 — 선지마다 예문이 붙어 있는데, 앞의 한두 개만 확인하고 답을 고릅니다.
예문 하나를 이렇게 다룹니다
시험 범위의 문법 개념마다 교과서 예문을 펴 놓고, 아래 세 단계를 거칩니다.
- ① 표시하기 — 예문에서 개념에 해당하는 부분에 밑줄을 긋고, 그 옆에 용어를 작게 적습니다.
- ② 근거 한 줄 — 왜 그렇게 분류했는지를 '~이기 때문에' 한 문장으로 씁니다. 근거를 쓰지 못하면 그 개념은 아직 외우기만 한 상태입니다.
- ③ 바꿔 보기 — 예문의 낱말이나 어미를 하나 바꿔 새 예문을 만들고, 분류가 그대로인지 달라지는지 따져 봅니다. 헷갈리는 짝은 이 단계에서 드러납니다.
처음에는 예문 하나에 시간이 걸리지만, 근거를 한 줄로 쓰는 습관이 붙으면 처음 보는 예문이 나와도 같은 기준으로 판단할 수 있습니다. 교과서 예문과 학교 프린트, 문제집의 예문이면 충분합니다.
기말고사까지 주차별로
- 지금(중간고사 직후) — 중간고사 시험지에서 문법 문제만 골라, 틀린 문제의 예문에 ①②를 다시 해 봅니다. 어디서 기준이 흔들렸는지 확인합니다.
- 기말 4~3주 전 — 문법 단원을 배우는 주에는 그날 본 예문마다 근거 한 줄을 써 둡니다. 문학·읽기 단원도 수업 당일 교과서 필기를 한 번 정리해 둡니다.
- 2주 전 — 범위의 예문을 ③ 바꿔 보기로 한 바퀴 돌고, 판단이 흔들린 예문만 따로 모읍니다.
- 마지막 주 — 모아 둔 예문과 틀렸던 문제만 다시 보고, 시간을 재고 한 세트를 풀어 봅니다.
시험 범위에 문법 단원이 들어가는지, 서술형 비중과 수행평가 반영 방식은 학년과 학기마다 다릅니다. 정확한 내용은 학교에서 안내하는 평가 계획을 확인하시는 것이 가장 정확합니다.
인천 부평구는 방문과 화상 모두 가능합니다
인천 부평구로 직접 찾아갈 수 있는 선생님은 4명이고, 그 가운데 중학생 국어를 맡는 분이 3명입니다. 화상 수업이 가능한 선생님은 673명이고 지역 제한 없이 수업하므로, 시간대가 맞지 않으면 화상으로 넓혀 찾을 수 있습니다. 1:1 수업에서는 학생이 쓴 근거 한 줄을 같이 보면서, 어느 기준에서 판단이 흔들렸는지부터 확인합니다.
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