범물중(범물중학교) 학생 상담에서 자주 나오는 말이 "용어는 다 외웠는데 시험지에서는 모르겠다"입니다. 교과서 정의를 물으면 술술 말합니다. 그런데 시험지에 그래프 하나, 실험 그림 하나가 붙는 순간 손이 멈춥니다. 대구 수성구에서 중2 과학과외 문의가 들어오는 시점이 대개 여기입니다. 이 학생에게 암기 노트를 한 권 더 만들게 하면 달라지는 게 없습니다. 막힌 자리가 암기가 아니라 자료를 읽는 자리이기 때문입니다.
자료 문제에서 틀리는 세 가지 이유
- 축과 단위를 안 보고 그래프 모양만 봅니다 — 오르는 그래프인지 내리는 그래프인지만 보고 답을 고릅니다. 가로축이 시간인지 온도인지에 따라 뜻이 완전히 달라지는데, 그 한 줄을 건너뜁니다.
- 실험에서 무엇을 바꿨는지 표시하지 않습니다 — 과학 문제의 절반은 "무엇을 같게 두고 무엇만 다르게 했나"를 묻습니다. 이걸 안 적으면 보기 네 개가 다 그럴듯해 보입니다.
- 외운 용어와 그림 속 대상을 연결하지 않습니다 — 머릿속에 정의는 있는데, 그림의 어느 부분이 그 용어인지 짚지 못합니다. 아는 것과 쓰는 것이 따로 놀고 있는 상태입니다.
자료를 읽는 세 단계
방법은 단순합니다. 문제를 풀기 전에 자료 위에 세 가지를 먼저 적는 것입니다. 연필로 시험지에 직접 적습니다.
- ① 축·항목에 동그라미 — 그래프면 가로축과 세로축의 이름과 단위, 표면 맨 윗줄과 맨 왼쪽 줄에 동그라미를 칩니다. 여기까지가 "이 자료가 무엇을 말하고 있는가"입니다.
- ② 바뀐 것 하나에 네모 — 실험이 여러 개면 서로 다른 조건 하나를 찾아 네모를 칩니다. 나머지는 같게 둔 조건입니다. 이 표시가 있으면 "이 실험의 목적"을 묻는 문제는 대부분 그 자리에서 풀립니다.
- ③ 용어를 그림 위에 적기 — 외운 용어를 그림의 해당 부분에 화살표로 적습니다. 적을 수 없으면 그 용어는 외운 것이 아니라 읽은 것입니다.
세 가지를 적는 데 한 문제당 20초쯤 더 듭니다. 대신 틀렸을 때 세 단계 중 어디서 틀렸는지가 남습니다. ①에서 단위를 잘못 봤으면 읽기 연습을, ③에서 용어를 못 적었으면 개념 복습을 하면 됩니다. 서술형도 같은 재료로 씁니다. 답안에서 점수를 주는 자리가 대개 ②와 ③이기 때문입니다.
시험까지 주차별로
- 1주차 — 교과서와 학교 부교재에서 그래프·표·실험 그림이 있는 문제만 모읍니다. 하루 세 문제씩 세 단계를 적습니다.
- 2주차 — ③에서 용어를 못 적은 단원을 따로 모읍니다. 보통 한두 단원으로 모입니다.
- 3주차 — 모인 단원만 다시 봅니다. 개념 설명을 다시 읽고 같은 그림에 용어를 적어 봅니다.
- 마지막 주 — 시간을 재고 한 세트를 풉니다. 표시하는 시간까지 포함해서 잽니다.
시험 범위와 서술형 비중, 수행평가 반영 방식은 학교와 학년마다 다릅니다. 정확한 내용은 학교에서 안내하는 평가 계획을 확인하시는 것이 가장 정확합니다.
수성구는 방문과 화상 모두 가능합니다
대구 수성구로 직접 찾아갈 수 있는 선생님은 9명이고, 그 가운데 과학을 함께 맡는 분이 3명입니다. 중학생 과학을 보는 분도 있고 초등 과정을 보는 분도 있어, 학년에 따라 맞는 분이 갈립니다. 화상 수업이 가능한 선생님은 673명이고 지역 제한 없이 수업합니다. 범물동·지산동 쪽은 학원가가 가까운 대신 저녁 시간대가 몰려 있어, 이동과 대기로 빠지는 시간을 줄이려고 집으로 오는 1:1을 찾는 경우가 많습니다.
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